성년식의 교육적 의미
최초의 의무 교육적 행사
신체적 고통을 견딤→인내와 극기를 배움
성인에 대한 복종과 존경을 배움
종교교육의 의미
생활에 직접적으로 필요한 것 교육
(수렵,불을 피우는 법, 전쟁 기술 등)
성리학
정치이념이자 교육이념, 조선시대를 지배한 이념
(1) 형이상학
교육시간과 기술훈련시간이 4.08시간이었다. 청소년 시설이 성인시설에 비해 평균교육시간과 기술훈련시간이 많은 것을 알 수 있으며, 특히 개방시설인 경우에 그러하였다.
1.1.1.2. 교회(敎誨)
모든 수용시설마다 성공회신부, 카톨릭 신부, 목사가 배정되고 신청에 따라 그 종교의 교역자가 배치되고
교육개혁법에 의거 교육개혁을 지속적으로 추진해 오고 있다.
국가 교육과정 제1조 2항에 나타난 초․중등학교의 교육목표는 다음과 같다.
첫째, 학교생활과 사회생활을 영위하는 학생들의 정신적, 도덕적, 문화적 지적, 신체적 발달을 도모하고, 둘째, 학생들에게 성인의 삶에 관련되는 기회, 책임
교육은 피교육자를 보다 나은 상태로 이끌어 주는 작업으로 이해한다. 피교육자를 보다 나은 상태로 이끌어 주기 위해서는 우선 피교육자의 현재 상태를 올바로 파악하는 일이 무엇보다 중요하다. 이를 기초로 보다 나은 상태로 이끌어 줄 교육행위가 시작되기 때문이다.
아래에서는 성인 전기에
인간이해에 대한 기독교적 통찰 <고신대학교 대학원 기독교 교육학과‘권은석> 1993학년도
그것은 Jung이 생각하는 무의식은 종교적, 정신적 욕구를 포함해서 다양한 욕구들이 무의식 속에 있다고 주장한 것과 반대로 프로이드는 무의식적 사건을 모두 성적 충동으로 환원시키려 했기 때문이다.
교육에 대한 논의가 복잡성을 띠는 원인은 문학의 속성에 있다. 문학은 예술의 영역에 든다고 설명한다. 문학이 예술에 든다면, 예술이라는 것의 기본 조건을 생각할 필요가 있다. 그래야 문학이 예술로서의 속성을 지니고 있는가? 그리고 이는 다른 예술과 어떻게 다르고, 그러한 대비를 통해 문학의
교육은 꼭 필요한 교육이다. 노인교육이란 평생교육의 하나라는 관점에서 출발하며 단순한 여가활용이 아닌 노인의 질적 향상과 사회 적응력을 높이기 위한 교육이다. 따라서 본론에서는 에릭슨의 인간발달단계 8단계 중 노년기에 해당하는 단계에서 달성해야 할 발달과업이 무엇인지 설명해 보겠다.
Ⅰ.서론
주체와 객체의 존재가 실행하여온 교육 이론과 교육방법에 대해서 다양한 관점과 무수한 방안이 제시되어 왔다. 시대를 달리하면서 변천된 교육의 내용은 새로운 이론을 도입하고 수많은 시행착오를 거듭하면서 여러 형태로 체계를 갖추어 왔다. 그러나 그 면면의 모양들은 수레바퀴가 회전
Ⅰ.서론
주체와 객체의 존재가 실행하여온 교육 이론과 교육방법에 대해서 다양한 관점과 무수한 방안이 제시되어 왔다. 시대를 달리하면서 변천된 교육의 내용은 새로운 이론을 도입하고 수많은 시행착오를 거듭하면서 여러 형태로 체계를 갖추어 왔다. 그러나 그 면면의 모양들은 수레바퀴가 회전
. 기독교 사상과 인문주의 학습의 결합은 오늘날까지도 계속되고 있는 현상이다. 본 장의 후반부에서는 지금도 교육에 영향을 주고 있는 인문주의 교육에 대한 종교적 해석 내지 신토마스주의적 해석에 대하여 기독교 학교와 성인종교교육의 측면에서 고찰할 것이다. 인문주의 전통은 1450년부터 1